原标题：越过山丘，他们留下希望
粤桂两地教育人才“组团式”帮扶的故事
5月28日，罗城仫佬族自治县高级中学学术报告厅内，市级课题结题评审会在此举行，5项聚焦数学青年教师培养、跨学科融合等前沿方向的课题集中亮相。不久前，这所学校还迎来了首届青年教师成长节，系统的青年教师培养机制在这所大山里的学校已成常态。
看着青年教师的不断成长，从深圳前来援桂的校长李启海常挂在嘴边的话变了——从初来乍到的“我来帮你们”，成了现在底气十足的“看你们的了”。
改变，始于2022年。
国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作正式启动后，粤桂两省（区）累计超千名教育人才，相继奔赴广西34所高中阶段学校。四年接续深耕，他们携着经年累月的教学智慧，走进最需要教育光亮的地方。
推开一扇窗
2024年的初秋，李强胜踏上凤山县的土地。
这位来自深圳的教育人，其实是从大别山区走出来的。正因为自己曾经就是那个“山里的孩子”，他对凤山县高级中学5226名学子的处境格外敏感。
作为全县唯一一所普通高中，学生们很容易陷入机械学习、知识零散、弱科难破的困境。他说：“我太知道那种差距了！视野、方法、自信，每一步都可能被拉开距离。”
走进课堂、跟着晚自习、翻阅试卷、走访师生，靠着三千余份试卷、十几场座谈，李强胜把学生的学习痛点看得明明白白。
如何改变？
李强胜没有照搬城市经验，而是牵头编写了一本专属学法指导工具书。自己搭框架、写核心内容，带着团队反复打磨，历时半年完成一本220页的实用读本。同期，他又主动对接深圳爱心资源，把5226册工具书全部免费发到每一位学生手中。
就这样，学生们渐渐从被动苦学转向主动会学，成绩稳步提升。身边的老师开始感慨：“这位从深圳来的校长，做得扎实，干得走心。”
李强胜自己说得更实在：“我这一趟，不只是为了帮凤山的孩子，也是想让自己对教育的理解更完整。”
在隆林各族自治县，帮扶校长何洲为山里娃推开一扇“看未来”的窗。
2025年，借助粤桂协作机制，何洲东奔西走筹措了83万元，为隆林民族高级中学建成广西首个县域人工智能实训教室。
有了这间教室，高一高二的500多名学生第一次在选修课上与AI“面对面”。“以往都是手工绘制算法流程图，如今用智能工具生成动态演示，备课效率大幅提升。”该校电教处主任张吕感慨。信息技术教师朱函在实验教学中引入AI技术，学生通过传感器采集数据、AI分析轨迹，“极大激发了实验兴趣”。
更令人欣喜的是，孩子们做出了“智能苗语翻译器”这样富有地域特色的创新作品，在百色市青少年科技创新大赛中捧回奖项，学校也因此获评“优秀科技教育创新学校”。
“人工智能教育不仅是技术帮扶，更是思维方式的启蒙。”何洲说。在这片多民族聚居的土地上，这扇“AI之窗”正在为孩子们推开更广阔的世界。
在马山县第三高级中学，来自深圳市福田区的校长杨名桂用“三招”精准破局。他先搭台子，常态化开展青年教师技能大赛、说题比武，以赛促教；再改课堂，把课堂还给学生，沉默的教室渐渐有了讨论声；梯队培养，成立校级名师工作室，全力孵化本土骨干。
变化悄然生根：学校有了自己的正高级教师，艺体高考也迎来历史性突破。千人会鼓、千人打扁担等民俗文化成了孩子们引以为傲的日常。“以前觉得家乡的东西土，现在觉得特别酷。”一名学生这样说。
靖西民族高中里，来自深圳、柳州的帮扶教师达成共识：边境线上的孩子，要手中有书香，心中有家国，要将爱国主义与铸牢中华民族共同体意识巧妙地融入日常。令人振奋的是，该校两支参赛队站上广西机器人大赛暨面向东盟机器人邀请赛的赛场，与150多支队伍同台竞技，并最终脱颖而出，分获一等奖和三等奖。
一次次“推开窗”，光进来了，孩子们眼里的星辰大海也进来了。
培育一片林
在田林县高级中学的校园里，有一片黄花风铃木林。这是深圳光明区“组团式”帮扶团队刚来时，和当地老师一起铲土、挖坑种下的。
如今，树苗正拔节生长，一如这所学校悄然发生的蜕变——
面对学校曾存在的师资断层、部分教师“躺平”的困境，帮扶团队大刀阔斧改革“青蓝工程”，帮扶名师全员带徒；带头推行“师生同考”，帮扶老师次次名列前茅，用成绩说话；带着徒弟去征战各级教学大赛，大到教学目标，小到板书设计，一点一点抠细节。
与此同时，帮扶团队引入远程资源，开展了150多节同课异构活动。“每次参与同课异构，都能和来自各地的老师们交流切磋，机会实在难得！”教师成天雪感慨。
3年多下来，159名青年教师在师徒结对中找准了方向，学校教研生态焕然一新。
河水蜿蜒，青山拥城。2024年8月，广东省特级教师、正高级教师晏平来到东兰县高级中学时，该校正面临教研基础弱、师资成长慢等痛点。
很快，由他牵头的粤桂帮扶名师工作室揭牌落地。他坚持扎根一线，以“青蓝结对”为抓手，手把手地带教。帮扶教师们则像学生一样坐在教室后排听课，课后与本校青年教师逐一复盘。
“方法对了，老师们心里那团火才能烧起来。”在晏平的引领下，“备教学评一体化”变成常态，校风学风持续向好，曾经流失的生源开始回流，他牵头的名师工作室也获评国家级乡村振兴典型案例。
据自治区教育厅统计，2022年以来，帮扶团队组建名师工作室等130多个，通过师徒结对等方式指导和培养本地教师4700余名；举办8期“组团式”帮扶校长教师培训班，选派受援学校骨干教师赴外地参加国家级培训；各地各校还通过专题讲座、示范课等形式，累计培训本地教师9.8万人次。
数据的背后，是一个个鲜活的成长样本。
都安瑶族自治县职业教育中心通过“名师领航计划”推出219节示范课，辐射500余名教师；依托名师工作室培育校级名师、名班主任；“青蓝计划”推动师徒结对常态化。三年间，52名教师获自治区“双师型”认证，24名骨干教师赴深圳跟岗学习，带回先进教学方法的同时，重构了学校的教学流程与治理方式。
“老师们从深圳学习归来，如今人人会研课、带赛，这是‘造血’的真正效果。”都安职教中心教务处副主任苏令说。
天等县高级中学的青年教师吴莹莹，亲历了“眼界大开”的过程。在广东跟岗学习一年并全面参与教育教学研讨活动后，她又接受了广东援教老师的持续跟踪指导，“我的业务水平提升了，学生们的成绩也提高了”。
这支“留得住”“教得好”“带不走”的本土师资队伍，正迎接着属于他们自己的春天。如今，广西已将“组团式”帮扶进行了极具地方特色的拓展与深化——
在边境线上，启动边境地区教育“结对式”帮扶，广西师范大学、南宁师范大学等4所区内师范类本科高校、8所优质普通高中，与边境8所薄弱县中结对；同时组织区内200所优质中小学幼儿园，与边境200所中小学幼儿园“一对一”帮扶。
在县域高中，实施部属高校县中“托管式”帮扶、自治区优质学校“对口式”帮扶、市域普通高中“协同式”帮扶，实现全区县域薄弱高中帮扶全覆盖。
在市域统筹，柳州率先破局打造“教育共同体”的协同生态，推动城市高中优质资源辐射乡村和薄弱地区常态化，实现从城区优质高中“一家独大”转向全市高中“全面开花”的协同转变。
收获满园春
2025年11月，粤桂协作重点帮扶工程、环江毛南族自治县第二高级中学的“得味楼”全面投入使用，这栋楼提供了1020个床位和1000个餐位。搬迁那天，学生们兴高采烈地抱着被子走进崭新的宿舍，大伙说，住在“得味楼”，学习更加“得味”了。
这样的改变，在全区34所受援学校同步发生。
马山争取到2640余万元资金，用于完善基础设施建设；柳州争取粤桂协作资金1754万元，建成三江侗族自治县民族高级中学教学楼、艺体中心教学楼，融水苗族自治县民族高级中学艺体教学楼等重大项目；在凌云，帮扶团队引入约1120.6万元资金和物资完善软硬件设施；在罗城，520万元实验设备让理科课堂告别了“纸上谈兵”。
硬件在改善，制度也在改善。
34所受援学校全面推行党组织领导的校长负责制，帮扶团队修订完善管理制度700余条，完善教育教学改革措施290余项。其中，在罗城高中，援桂校长与学校书记实行工作管理AB角制度，遇事沟通协商，成为了合作共赢的管理范本。
种种变化，最终惠及的是广大学生。
在大新县，受援学校学生得到南宁市第三中学名师团队的指导，高考复习备考有了科学指引；在昭平中学，帮扶团队协助学校完善管理体系，师生精神面貌焕然一新，2025年5月被评为第三届全国文明校园；在马山三中，该校根据自身特点创造与众不同的特色课程体系，学生们有了更加多元化、个性化的教育选择，2025年被评为自治区星级特色普通高中……
不仅是普通高中，职业教育的土壤同样在帮扶中焕发新生。
今年3月底，2026年广西壮族自治区职业院校技能大赛落下帷幕，东兰县中等职业技术学校参赛学生荣获2枚金奖、3枚铜牌，实现连续三年夺金的历史性突破。“一入学就遇到了‘组团式’帮扶的老师们，他们不仅手把手教技术，更常常鼓励我们去参加技能大赛，勇敢展示自己。”在“汽车制造与维修”赛道中获得金奖的黄升刚同学坦言。
学生的眼界，也在被一点点打开。获得帮扶以后，都安职教中心学生获省部级技能奖项41项、市厅级8项，数控等弱势项目实现逆袭；4603名学生赴粤港澳大湾区顶岗实习，就业率稳步提升。计算机应用专业学生罗婧兮站上自治区级技能比赛领奖台，一技在手的她眼里有光，越发自信：“未来的时间里，我会继续学习，我相信我的未来不是梦。”
是的，山还是那座山，路还是那条路，但故事已经不一样了。（记者 罗 琦 实习生 肖 娜）
