“支教老师其实都是有教育情怀的，不管在什么地方支教，都是想把自己的教学经验、教育理念，带到不同的地方，带给不同地区的孩子一些不同的体验。”来自深圳市福田区的支教老师曾凌说这话时，眼中藏着坚定与从容。2026年8月底，他和同批的4位老师从深圳市来到广西南宁市隆安县，开启一段为期一年的支教旅程。

  在隆安县第二小学城西校区三年级3班的英语课堂上，曾凌正在带着孩子们朗读。在教学过程中，他发现这里的英语教学起点与深圳存在不小差异：“深圳市的孩子基本从幼儿园就开始接触英语了，而我们这边是三年级才开始学英语。”立足学生实际学情，他调整了教学节奏与授课方式，在循序渐进中带着孩子们感受英语的魅力。

  同样教英语、同样在调整中寻找节奏的，还有与曾凌同批支教的万晓艳。即将在今年12月就到龄退休的她，本可以在深圳安逸地等待退休生活，却选择来到隆安支教。“我想到还有更多的地方需要教育、需要老师，我也想发挥自己的余热，能够帮助有需要的人。”万晓艳说。在县第二小学城北校区接手四年级英语科教学后，万晓艳发现孩子们词汇量有限，三年级学的内容也忘得差不多了，于是她把课堂节奏放慢，尽可能用活泼的肢体语言去启发学生，鼓励他们大胆开口，让整个课堂都活了起来。

  不同于小学英语课堂活泼热烈的氛围，隆安中学高二年级561班的政治课堂安静而专注。郭岸柳正在讲台上带同学们探究哲学，讲解唯心主义与唯物主义的内涵。学生们静心聆听，不时伏案记录笔记，适时回应老师的提问。已经在深圳工作二十多年，临近退休才选择奔赴隆安支教，郭岸柳的理由有些特别：“生活需要保持好奇心。”她希望了解不一样的学校、不一样的学生。作为一名政治老师，她深知这门学科在很多学生眼里是枯燥的，但她有自己的办法：把哲学、逻辑、法律这些内容与生活紧密联系，用贴近学生兴趣的案例去激活课堂。“你要提高人文素养，要有一定的人文底蕴。你在遣词造句、使用案例的时候，要让学生感到老师是有高度的，这样他才会亲其师信其道。”这是郭岸柳从教多年的教育心得。

  如果说政治课与生活联系紧密，那么同样强调“学以致用”的，还有丁慧的综合实践活动课。在隆安·深圳福田实验学校的实践教室里，丁慧正带着学生们上剪纸课。孩子们在动手的过程中，不仅学会了剪纸技艺，还理解了剪刀背后的杠杆原理。

  在丁慧看来，综合实践活动课是一种真正的“减负”。“并不是说我们要减少上课的时间，而是要抽出一部分时间让学生参与实践类活动。让他们在看似玩的过程中学知识、掌握技能，这才是真正的减负。”丁慧是从乡村走出来的孩子，支教一直是她的梦想。来到隆安后，她发现学校领导特别支持综合实践课，这让她备受鼓舞。接下来，她希望把剪纸课推广开来，还计划在区域内做联动，让更多孩子受益。

  年轻的音乐教师刘紫芸带着一份思考来到隆安，这次支教于她而言，是一种历练。在这里她看到城乡之间在美育资源上的差距，想把城市里关于审美和音乐艺术的东西带给这里的孩子，“让他们也能开一扇更大的窗户，看到外面的世界。”在刘紫芸的音乐课上，她带着孩子们学习贵州布依族民歌《久不唱歌忘记歌》，领着孩子们打节拍、哼旋律，还给孩子们播放关于布依族的视频，让孩子们透过音乐本身，学会更多知识。

  山河虽远，初心不改。支教老师们带来的不仅是课堂上的知识，更是先进的教学理念、教研方法和教育视野。从深圳到隆安，跨越的不只是地理上的距离，更是教育理念从沿海到山区的传递。2021年以来，深圳市福田区共派教师80人次到隆安开展支教帮扶，为这里的课堂带来了不一样的活力。

  在隆安这片土地上，每一位支教老师都是一束微光，微光汇聚，便能照亮更多孩子的远方。